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Lectura y escritura en la escuela

Conversaciones, experiencias y sentidos
Investigación, Band 290 1

von: Lola María Morales Mora, Paola Andrea Lara Buitrago, María Teresa Suárez Vaca, Óscar Pulido Cortés, Karen Julieth Chacón Quiroga, Alirio Severo Hernández Buitrago, Sonia Lucía Romero Alfonso, Zoraida Salamanca Manrique, Leidy Yulieth Duarte Báez
6,49 €
Verlag:	Editorial de la Universidad Pedagógica
Format:	EPUB
Veröffentl.:	10.04.2024
ISBN/EAN:	9789586608282
Sprache:	spanisch
Anzahl Seiten:	112

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Beschreibungen

Titelbeschreibung

Este libro presenta los hallazgos de una investigación sobre los procesos de lectura y escritura en la Institución Educativa Técnica Rafael Uribe de Toca, Boyacá. Se relatan prácticas, discursos y materiales que posibilitan enseñar y aprender a leer y a escribir en la escuela. El abordaje se realiza desde la perspectiva filosofía e infancia al asumir la escritura y la lectura como principios de conocimiento, de emancipación, de configuración de subjetividades y de construcción de sentidos. Las reflexiones son adelantadas por investigadores y estudiantes de semillero de las líneas de investigación Experiencia y Pensamiento del grupo de investigación Aión: Tiempo de infancia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Como puntos de partida, se destacan cuestionamientos que permiten comprender los efectos de la lectura y la escritura en las experiencias escolares. Por eso, se plantearon las preguntas: ¿cuáles son las perspectivas prácticas y teóricas alrededor de la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en la escuela? y ¿qué posibilidades ofrece la perspectiva filosofía e infancia para leer y escribir? Las anteriores preguntas son pretextos para reflexionar sobre la afectación de la lectura y la escritura en lectores, escritores, maestros y estudiantes. La lectura y la escritura se analizan a través de las categorías teórico-metodológicas prácticas, discursos y recursos, reconocidas por los maestros en perspectiva cualitativa y crítica social. A lo largo de los capítulos, se presentan las voces de los maestros con el propósito de posibilitar umbrales de pensamiento, los cuales incentivan la proyección de acciones de transformación en la consolidación de una cultura lectoescritora. Sin duda, estos escritos son insumos para la construcción de significados de los lectores y para el inicio y continuación de una conversación.

Inhaltsverzeichnis

En la vida como en los sueños...............................17

Presentación.
Invitación a conversar, a leer y a escribir en la escuela....21

Cap. 1. Lectura y escritura: prácticas, experiencias y sujetos.....33
Lola María Morales Mora, Karen Julieth Chacón Quiroga, Leidy Yulieth Duarte Báez

Lectura y escritura como prácticas sociales.......39

Enseñar y aprender a leer y escribir................45

Lectura y escritura: encuentro de subjetividades............. 62

La invención de un epílogo............................. 70

Cap. 2. Lectura y escritura, discurso de viva voz............77
Sonia Lucía Romero Alfonso, Zoraida Salamanca Manrique

Discurso, pensamiento y acontecimientos....86

Discurso y deseo de saber.............................. 90

Voces, experiencias y trayectos....................... 93

La lectura y la escritura para la conquista del conocimiento...................... 95

La lectura y la escritura promueven la comunicación......... 98

La lectura y la escritura para comunicar y expresar........... 100

La lectura y la escritura como habilidades necesarias........ 102

La voluntad del maestro para enseñar a amar................... 104

Libertad y letras................................................. 106

Afirmaciones de cierre....................................... 119

Cap. 3. Tiempos, espacios y recursos. Lecturas y escritos..............................125
Paola Andrea Lara Buitrago, Alirio Severo Hernández Buitrago

Esbozos lectoescriturales................................. 129

Leer y escribir el recurso.............................. 131

Recursos ¿mediación para leer y escribir?.....................132

Recursos: entre uso y existencia.................134

Recursos: decisiones en contextos............ 141

Recursos digitales: ¿innovación o cambio de formato?...... 143

Indeterminaciones............................................ 146

Espacios y ambientes para iniciar, recomenzar y sintonizar lecturas y escrituras...146

Tiempo, ¿límite para leer y escribir?..........150

Inspiraciones....................................................... 153

Cap. 4. Leer y escribir en perspectiva filosofía e infancia............................................163
María Teresa Suárez Vaca, Oscar Pulido Cortés

Leer el mundo, el cosmos, la vida; o de la lectura como forma de vida y posibilidad de comprensión del mundo........... 166

Del oír al dejar hablar: voces y posibilidades de la lectura.169

Los ambientes filosóficos para la lectura: leer y ser leído como fuerza de apropiación................. 172

Escribir como configuración de nosotros mismos......................... 178

De la escritura como forma de construir amistades y de la amistad como condición lúdica de escritura................ 181

La escritura como experiencia de sí, ensayo y ascesis..................... 184

De la experiencia de sí al (la) niño(a) escritor(a)............... 185

Pensar, ensayar y caminar: escribir infantil y filosóficamente......................... 189

La escritura como ejercicio, ascesis......... 194

Lectura y escritura: relaciones y proyecciones................... 196

Autorenportrait

Lola María Morales Mora: Licenciada en Educación Preescolar, Magíster en Educación y candidata a Doctora en Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC. Áreas de interés: filosofía e infancia. Actualmente se desempeña como investigadora del Grupo de Investigación Aión
https://orcid.org/0000-0002-1268-8303 lola.morales@uptc.edu.co
Paola Andrea Lara Buitrago: Magíster en Educación en la Universidad Pedagógica Nacional. Investigadora de Aión: Tiempo de la infancia.
https://orcid.org/0000-0003-1975-3371 paola.lara@uptc.edu.co
María Teresa Suárez Vaca: Doctora en Educación- Universidad Nacional de la Plata- Argentina
https://orcid.org/0000-0002-8059-4114 maria.suarez@uptc.edu.co
Óscar Pulido Cortés: Profesor asociado e investigador de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - Uptc, en la cual está adscrito a la Escuela de Filosofía. Posdoctor en Educación. Doctor en Ciencias de la Educación. Magister en Educación. Licenciado en filosofía.
https://orcid.org/0000-0002-3863-5007 oscar.pulido@uptc.edu.co
Karen Julieth Chacón Quiroga: Estudiante de la Licenciatura en Educación Infantil de la UPTC. Semillero de AIÓN: Tiempo de la infancia.
https://orcid.org/0000-0002-9474-2341 karen.chacon01@uptc.edu.co
Alirio Severo Hernández Buitrago: Secretaría de Educación de Boyacá
https://orcid.org/0000-0002-2198-4016
Sonia Lucía Romero Alfonso: Magíster en Educación con énfasis en evaluación y gestión educativa de la Universidad Externado de Colombia. Investigadora de Aión: Tiempo de la infancia.
https://orcid.org/0000-0002-3314-3900 sonia.romero@uptc.edu.co
Zoraida Salamanca Manrique: Magíster en educación de la UPTC. Semillero de AIÓN: Tiempo de la infancia.
https://orcid.org/0000-0003-3026-9142 zoraida.salamanca@uptc.edu.co
Leidy Yulieth Duarte Báez: Estudiante de la Licenciatura en Educación Infantil de la UPTC. Semillero de AIÓN: Tiempo de la infancia.
https://orcid.org/0000-0002-5558-2963 leidy.duarte02@uptc.edu.co