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Unterrichtenlernen und Forschenlernen

Eine empirische Studie über Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung
1. Aufl. 2023

von: Sabine Lang
59,99 €
Verlag:	VS Verlag
Format:	PDF
Veröffentl.:	31.08.2023
ISBN/EAN:	9783658425814
Sprache:	deutsch

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Beschreibungen

Titelbeschreibung

<p>Es kann von Wirkungszusammenhängen zwischen dem Lehramtsstudium und der Entwicklung professionellen Handelns ausgegangen werden. Zur Frage, wie professionelles Handeln während des Studiums gefördert werden kann, gibt es allerdings keine einheitliche Antwort beispielsweise das Curriculum oder hochschuldidaktische Ansätze betreffend. Ein hochschuldidaktischer Ansatz im Lehramtsstudium ist der des Forschenden Lernens. Hierbei soll sowohl das Erlernen von Unterrichten als auch das Erlernen von Forschen gefördert werden. Dieser doppelte Anspruch (Unterrichtenlernen und Forschenlernen) wird als sehr herausfordernd eingeschätzt, was sich ebenfalls in einigen empirischen Befunden widerspiegelt. Hieran knüpft diese Studie an, in dem die Perspektive Studierender in den Mittelpunkt gestellt wird und nach den subjektiven Theorien Studierender zu Unterrichtenlernen und zu Forschenlernen im Kontext Forschenden Lernens gefragt wird. Die Ergebnisse werden hinsichtlich konzeptioneller Ansprüche deshochschuldidaktischen Konzepts Forschenden Lernens diskutiert und es werden Anknüpfungspunkte für Wissenschaft und Praxis aufgezeigt.</p>

Inhaltsverzeichnis

Einleitung und Kontext der Studie: Hochschuldidaktik und Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung.- Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand: Professionalisierung Lehramtsstudierender im Kontext Forschenden Lernens.- Beschreibung des erforschten Einzelfalls: „Forschendes Lernen im Lehramtsstudium“.- Methodologische Fundierung und methodisches Vorgehen.- Darstellung der Ergebnisse.- Diskussion der Ergebnisse.- Ausblick: Anregungen für Forschung und Praxis

Autorenportrait

<p><b>Sabine Lang</b> ist derzeit im vom Deutschen Akademischen Austauschdienst geförderten Projekt „Internationalisierung der Lehrkräftebildung“ an der Pädagogischen Hochschule Weingarten tätig. Ihre Interessens- und Forschungsschwerpunkte sind Hochschuldidaktik, Internationalisierung sowie Methoden qualitativer Bildungsforschung.<br></p>

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Es kann von Wirkungszusammenhängen zwischen dem Lehramtsstudium und der Entwicklung professionellen Handelns ausgegangen werden. Zur Frage, wie professionelles Handeln während des Studiums gefördert werden kann, gibt es allerdings keine einheitliche Antwort beispielsweise das Curriculum oder hochschuldidaktische Ansätze betreffend. Ein hochschuldidaktischer Ansatz im Lehramtsstudium ist der des Forschenden Lernens. Hierbei soll sowohl das Erlernen von Unterrichten als auch das Erlernen von Forschen gefördert werden. Dieser doppelte Anspruch (Unterrichtenlernen und Forschenlernen) wird als sehr herausfordernd eingeschätzt, was sich ebenfalls in einigen empirischen Befunden widerspiegelt. Hieran knüpft diese Studie an, in dem die Perspektive Studierender in den Mittelpunkt gestellt wird und nach den subjektiven Theorien Studierender zu Unterrichtenlernen und zu Forschenlernen im Kontext Forschenden Lernens gefragt wird. Die Ergebnisse werden hinsichtlich konzeptioneller Ansprüche des hochschuldidaktischen Konzepts Forschenden Lernens diskutiert und es werden Anknüpfungspunkte für Wissenschaft und Praxis aufgezeigt.<div><br></div><div><p><b>Die Autorin</b></p>

<p><b>Sabine Lang</b> ist derzeit im vom Deutschen Akademischen Austauschdienst geförderten Projekt „Internationalisierung der Lehrkräftebildung“ an der Pädagogischen Hochschule Weingarten tätig. Ihre Interessens- und Forschungsschwerpunkte sind Hochschuldidaktik, Internationalisierung sowie Methoden qualitativer Bildungsforschung.</p></div>